+7929 100-88-08
К программам
img img img

Корпоративные
программы обучения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ

  • Стратегическая сессия
  • Выступления экспертов, бизнес-практиков
  • Компетентностная программа
  • Проектно-ориентированная программа
  • Международные выездные модули
  • Симуляции, игры, кейсы
Самое важное для нас – чтобы наши программы приносили конкретные результаты. При этом результат должен быть легко (или не очень) измерим как компанией, так и участником программы развития. Именно поэтому этап проектирования или разработки особенно важен. У нас нет готовых решений, каждая программа уникальна и создается вместе с вами под конкретные цели и задачи бизнеса.
Шаг 1. Определяем бизнес-цель

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 2. Определяем цели обучения

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 3. Определяем эффективные и неэффективные убеждения

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 4. Подбираем концепции, подходы, теории

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 5. Выбираем инструменты для тренировки умений

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 6. Выбираем инструменты для тренировки знаний

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 7. Составляем план влияния на установки

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 8. Создаем дизайн программы

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.
Шаг 9. Разрабатываем план интеграции нового в практику

КАКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЫ МОЖЕМ ПОМОЧЬ РЕШИТЬ

  • Развитие управленческих компетенций и навыков
  • Трансформация компании, поиск нестандартных решений, установление горизонтальных связей, эффективная работа в командах
  • Определение стратегических приоритетов и целей компании

НАШ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  • Максимальная настройка программы в соответствии с потребностями каждого участника. Для того, чтобы программа получилась максимально сфокусированной на практическом применении участниками, нам необходимо получить как можно более подробное описание текущей ситуации, в которой они находятся. Для этого перед разработкой программы необходимо провести несколько интервью с представителями заказчика и потенциальными участниками. В ходе данных интервью мы рассчитываем прояснить несколько наиболее типичных ситуаций для последующей проработки в кейсах, а также для полноценной адаптации технологии под текущие задачи.
  • Гибкость программы. Несмотря на то, что программа будет состоять из четко разработанных блоков, в ней будет достаточно места для того, чтобы настраивать каждый из них под текущий уровень развития группы или их релевантные потребности.
  • Обучение на опыте других. Помимо обучения на собственном опыте, учебная программа будет подразумевать обсуждение большого количества практических ситуаций, с которыми сталкиваются участники. Это позволит им увидеть большое количество неожиданных и эффективных решений, применимых к собственным задачам и, тем самым, расширить свое понимание ситуации.
  • Минимум лекционных занятий. Большая часть информации будет подаваться по схеме: «Практическое упражнение» – «Осознание проблемы» – «Теоретический блок для устранения проблемы” – «Принятие группового управленческого решения для устранения проблемы». Это повысит эффективность усвоения материала, так как каждый будет получать конкретные ответы на сформулированные упражнением вопросы. Также такой подход позволит сократить время на изучение тех аспектов, которые участники группы и так успешно применяют.
  • Квалификация преподавателей. Программа проводится только теми преподавателями, кто занимает или занимал высокие руководящие должности в больших корпорациях. Кроме того, все преподаватели имеют опыт проведения подобных программ как для российских компаний, так и для зарубежных. Большая часть преподавателей имеет опыт проведения подобных программ в ведущих мировых бизнес-школах.
  • Вовлечение топ-менеджеров компании. Понимая огромную роль руководителей в происходящей трансформации, а также уровень ответственности за результат, необходимо предусмотреть их участие в учебных модулях программы в качестве преподавателей (leaders as teachers) и менторов.